重慶名師組團(tuán)“送教”西藏昌都 留下“新機(jī)遇、原動(dòng)力、教育家精神”
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中新網(wǎng)重慶新聞7月28日電 題：重慶名師組團(tuán)“送教”西藏昌都 留下“新機(jī)遇、原動(dòng)力、教育家精神”
中新網(wǎng)記者 劉賢
2024年是重慶對(duì)口支援西藏30周年。7月中旬，重慶20余位名師專(zhuān)家赴西藏昌都送教。如何提高昌都教師隊(duì)伍整體水平，為當(dāng)?shù)亓粝乱恢А皫Р蛔叩慕處熽?duì)伍”？為期5天的活動(dòng)里，名師專(zhuān)家們通過(guò)入校講課培訓(xùn)、調(diào)研、指導(dǎo)等行動(dòng)，留下了自己的答案。
劉雅林：數(shù)字化機(jī)遇可助昌都教育“跨越式發(fā)展”
送教活動(dòng)的首場(chǎng)主旨報(bào)告，在昌都市教育局舉行。國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員、重慶市育才中學(xué)教育集團(tuán)黨委書(shū)記劉雅林以《教育數(shù)字化與未來(lái)教育》為題，介紹了教育數(shù)字化的規(guī)劃和內(nèi)涵、智慧教育在課堂中的應(yīng)用、未來(lái)教育趨勢(shì)等內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化背景下，學(xué)習(xí)將逐漸走向個(gè)性化和終身化，單純的班級(jí)講授學(xué)習(xí)方式將逐漸被線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式學(xué)習(xí)所取代。學(xué)校學(xué)習(xí)要給所有人帶來(lái)成長(zhǎng)和體驗(yàn)的快樂(lè)，而不僅僅是勝負(fù)優(yōu)劣；要培養(yǎng)學(xué)生“悅納自我”的能力。
為何選擇“教育數(shù)字化”一題向昌都教育系統(tǒng)作報(bào)告？劉雅林在接受中新網(wǎng)記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。教育數(shù)字化是教育領(lǐng)域的新賽道，帶來(lái)了塑造新優(yōu)勢(shì)的重大機(jī)遇。昌都地區(qū)以前教育水平偏弱，如果抓住教育數(shù)字化發(fā)展的機(jī)遇，就能夠克服短板、彎道超車(chē)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
昌都是否具備數(shù)字化的教學(xué)條件？劉雅林說(shuō)，全國(guó)所有中小學(xué)都已接入互聯(lián)網(wǎng)，99.5%的學(xué)校有多媒體教室，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)已建成。其中，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)現(xiàn)有資源8萬(wàn)余條。從此次送教活動(dòng)調(diào)研了解的情況來(lái)看，昌都學(xué)校的硬件條件不差，只是課堂教學(xué)還停留在比較傳統(tǒng)的階段，需要干部和老師轉(zhuǎn)變觀(guān)念意識(shí)，并提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)水平。
如何持續(xù)性地幫助昌都地區(qū)學(xué)校進(jìn)行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型？“重慶育才中學(xué)是偉大的人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的學(xué)校，要傳承和發(fā)揚(yáng)教育家精神，幫助昌都地區(qū)的學(xué)校培養(yǎng)老師和干部。”劉雅林說(shuō)，例如，昌都的老師干部到育才中學(xué)跟崗、學(xué)生來(lái)參加夏令營(yíng)；育才中學(xué)老師干部到昌都現(xiàn)場(chǎng)支教；育才中學(xué)的行知空中課堂等網(wǎng)絡(luò)課程向昌都地區(qū)師生免費(fèi)開(kāi)放等。
“未來(lái)，教育援藏要更多傾力于智力幫扶�！眲⒀帕謴�(qiáng)調(diào)，最重要的是培訓(xùn)昌都地區(qū)的干部和教師，因?yàn)楣芾硭胶徒處煂?zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升后，才能更科學(xué)有效地改變學(xué)生。
馬宏：為一線(xiàn)教師輸入教育的“原動(dòng)力”
始建于1951年的昌都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在西藏創(chuàng)辦的第一所現(xiàn)代學(xué)校，是西藏現(xiàn)代教育的起點(diǎn)，被譽(yù)為“雪域高原第一個(gè)人才搖籃”。
國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、重慶市巴蜀小學(xué)校黨委書(shū)記馬宏，為昌都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們帶去了重慶名師送教專(zhuān)家團(tuán)的第二場(chǎng)主旨報(bào)告《讓理想與熱愛(ài)成為教育的原動(dòng)力—— 一線(xiàn)教師的可為和能為》。
作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的地基，基礎(chǔ)教育的提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)至關(guān)重要，關(guān)鍵在于教師如何“用奮斗詮釋初心，用專(zhuān)業(yè)承載使命”，從而讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。巴蜀小學(xué)校作為重慶的歷史名校，有20多年市內(nèi)外牽手幫扶經(jīng)驗(yàn)，近幾年更是越來(lái)越深入而常態(tài)地走進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)調(diào)研，鏈接和共享巴蜀優(yōu)質(zhì)的教育資源。針對(duì)老師們?nèi)粘９ぷ髦衅毡榇嬖诘某砷L(zhǎng)困惑——內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不高、能力不夠、缺乏成果實(shí)效等，馬宏梳理多年實(shí)踐所得，提煉出系統(tǒng)化的行動(dòng)路徑，讓教育家精神活在一線(xiàn)教師的日常中。
馬宏首先從意愿談起，強(qiáng)調(diào)“我愿”是老師們努力作為的前提，“熱愛(ài)是一切事情最大的動(dòng)力”；然后從專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力切入，細(xì)致解析怎么上好每一堂課，修煉“我能”的內(nèi)功本領(lǐng)；最后從成長(zhǎng)思維角度談如何形成“我有”的教學(xué)成果，找到教育人的專(zhuān)業(yè)自信，不斷成長(zhǎng)。
在場(chǎng)的昌都實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地記錄。嘎迪老師告訴中新網(wǎng)記者，最觸動(dòng)自己的是講座中“我愿”的這部分，這個(gè)理念也能很快運(yùn)用到教學(xué)工作中，“教育教學(xué)以愛(ài)為前提的話(huà)，老師學(xué)生都不會(huì)累”。嘎增老師也頗為感慨地總結(jié)，興趣才是最好的老師，沒(méi)有興趣，老師們?cè)僭趺粗v，孩子也不會(huì)聽(tīng)。
“讓理想與熱愛(ài)成為教育的原動(dòng)力�！瘪R宏告訴中新網(wǎng)記者，這是經(jīng)過(guò)調(diào)研了解后，她想分享給昌都教師們的，讓大家知道一線(xiàn)教師有哪些可為、哪些能為。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校教育的第一資源，最大最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，也是支撐西藏教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。重慶名師送教，就是要以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)行動(dòng)，激發(fā)雙向奔赴的教育人的良善初心和責(zé)任使命，助力昌都教師隊(duì)伍整體水平提高和學(xué)生的成長(zhǎng)。
李龍梅：弘揚(yáng)教育家精神 “做大”特殊教育“容量”
“特殊教育是基礎(chǔ)教育中的小眾種類(lèi)，但又比普通教育‘容量更大’，承擔(dān)的使命更重。”教育部高等學(xué)校特殊教育教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，重慶市特殊教育中心黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李龍梅接受中新網(wǎng)記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，很多人以為特殊教育學(xué)校就像福利院一樣，看著孩子，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)就行。但孩子們過(guò)了18歲，離開(kāi)學(xué)校后靠誰(shuí)？“特殊教育的使命是影響塑造殘疾孩子，讓他們學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)本領(lǐng)，成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。它包含了幼兒教育、義務(wù)教育、普通高中教育和職業(yè)教育，容量很大，使命更重。”
23年的特教經(jīng)歷讓李龍梅深深地知道，“教育是改變殘疾孩子命運(yùn)的唯一途徑”。特教學(xué)校如果不能教授成人成材的本領(lǐng)，他們很難在其他地方學(xué)會(huì)。如何讓處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的特教老師堅(jiān)守崗位，并把殘疾孩子培養(yǎng)成材？李龍梅認(rèn)為：“還是要解決人的問(wèn)題。”所以在此次送教活動(dòng)中，她以《弘揚(yáng)教育家精神 爭(zhēng)做新時(shí)代大先生》為題，向昌都的特教老師們分享教育家精神，告訴他們“為什么要扎根在特殊教育領(lǐng)域”。
近三個(gè)小時(shí)的講座中，李龍梅將重慶市特殊教育中心的奮斗史徐徐道來(lái)：奪得啦啦操世錦賽殘疾組別亞軍的佳績(jī)背后，是一個(gè)視障孩子身邊站一位老師、手把手地教練；沒(méi)有一位專(zhuān)業(yè)的跳繩教練、游泳教練，泳池是在網(wǎng)上花1萬(wàn)多元買(mǎi)的塑料的，但拿了全國(guó)級(jí)、重慶市級(jí)的獎(jiǎng)牌；老師們備課時(shí)根據(jù)孩子們的需求設(shè)計(jì)教案，一個(gè)班14個(gè)孩子，學(xué)習(xí)能力可能要分三四個(gè)層次，老師就要設(shè)計(jì)三四種方案……
“我們的老師為什么能做到這樣？就是因?yàn)榻逃揖�。”李龍梅說(shuō)，其思想內(nèi)涵可以分解為三個(gè)方面，即職業(yè)認(rèn)同感、專(zhuān)業(yè)獲得感、事業(yè)幸福感。教育，更是養(yǎng)育；教師，也是爸爸媽媽、哥哥姐姐、朋友、服務(wù)人員，要陪伴支撐學(xué)生，讓他們最終成長(zhǎng)、成材。要正確看待孩子們的成功，只要他們離開(kāi)學(xué)校后能養(yǎng)活自己，能打電話(huà)給老師說(shuō)“我談戀愛(ài)了”“準(zhǔn)備結(jié)婚了”“孩子生了，很健康”……這樣就很好了。
李龍梅表示，接下來(lái)會(huì)盡己所能幫助昌都市特殊教育學(xué)校。如，重慶市特殊教育中心可以對(duì)昌都特校老師進(jìn)行通用盲文培訓(xùn)，解決視障孩子的教學(xué)問(wèn)題。重慶還有約40所特殊教育學(xué)校，涉及各類(lèi)特教資源，都可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，為昌都特教老師提供幫助。
國(guó)家和社會(huì)沒(méi)有很多量化指標(biāo)來(lái)考核特教人，那特教人靠什么來(lái)衡量自己的價(jià)值？李龍梅最后說(shuō)：“靠的是教育家精神所說(shuō)的‘以文化人’——以文化人的宏道追求，拯救人的靈魂�！�
20余位專(zhuān)家名師深入昌都市縣 精準(zhǔn)幫扶覆蓋各學(xué)段
劉雅林、馬宏、李龍梅三位專(zhuān)家的講座，只是送教活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面。此次送教活動(dòng)由重慶市教育委員會(huì)、重慶市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)指導(dǎo)，重慶市第十批援助昌都項(xiàng)目建設(shè)管理指揮部主辦，昌都市教育局協(xié)辦，重慶昭信教育研究院承辦，送教對(duì)象覆蓋昌都市市區(qū)、芒康縣、類(lèi)烏齊縣、察雅縣各學(xué)段(含高中、初中、小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校)教師及教育管理干部。重慶昭信教育研究院還向昌都市教育局捐贈(zèng)了兒童體質(zhì)健康智能檢測(cè)儀、中小學(xué)科學(xué)教育器材、《勵(lì)生涯》教材。
送教采用“1+3”方式進(jìn)行�！�1”是常規(guī)送教，即專(zhuān)家主題講座和名師名校長(zhǎng)入校調(diào)研及指導(dǎo)，著重教育教學(xué)及管理能力提升。“3”是把握學(xué)段特點(diǎn)，跟進(jìn)學(xué)段熱點(diǎn)，切入剛需重點(diǎn)，開(kāi)展特色培訓(xùn)，即：在幼兒園開(kāi)展“體教融合”指導(dǎo)，著重兒童健康成長(zhǎng)；在初中、小學(xué)開(kāi)展“科學(xué)教育”，點(diǎn)燃高原孩子的科學(xué)夢(mèng)；在高中開(kāi)展生涯規(guī)劃等指導(dǎo)，提升學(xué)校及教師能力。
7月11日，簡(jiǎn)短的2024年重慶名師赴昌送教活動(dòng)啟動(dòng)儀式后，重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園書(shū)記、園長(zhǎng)王雪怡，重慶市人民小學(xué)校長(zhǎng)助理、重慶市特級(jí)教師付登超，重慶市南岸區(qū)瑪瑙學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)楊曉紅就啟程，奔赴距離昌都市區(qū)7小時(shí)車(chē)程之外的芒康縣，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶去“高質(zhì)量教育體系建設(shè)下幼兒園課程融合育人新樣態(tài)”“新課程新課標(biāo)引領(lǐng)下的校本研修組織與實(shí)施”“開(kāi)展‘五色黨建’行動(dòng)，描繪‘本心教育’畫(huà)卷”等主題分享和專(zhuān)題講座。
2023年、2024年連續(xù)兩年參加送教活動(dòng)的重慶南開(kāi)中學(xué)總校長(zhǎng)田祥平也前往察雅縣，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶去專(zhuān)題講座《專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)樣態(tài)——教師與教師的課》。一同前往察雅的還有重慶市大渡口幼兒園黨總支書(shū)記、重慶市特級(jí)教師賴(lài)天利和重慶師范大學(xué)教授肖其勇，分別進(jìn)行“幼兒園文化傳承與創(chuàng)新”“小學(xué)教育論文寫(xiě)作的問(wèn)題與策略”的講座。
劉雅林結(jié)束首場(chǎng)主旨報(bào)告后，稍事休整，就與重慶市渝中區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園書(shū)記、園長(zhǎng)龐青和重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞第二小學(xué)黨委書(shū)記劉玉霞一起前往類(lèi)烏齊縣，入校調(diào)研指導(dǎo)。龐青為類(lèi)烏齊幼兒園帶去專(zhuān)題講座《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》。劉玉霞則以《永懷教育生活的恬靜、感動(dòng)與美好》為題講課。
在昌都市區(qū)，送教內(nèi)容分了多個(gè)方面。在學(xué)前教育階段，九龍坡區(qū)鐵路幼兒園書(shū)記、園長(zhǎng)李云竹的主題分享是“健康小火車(chē)、天天動(dòng)起來(lái)”，在幼兒園教育教學(xué)中踐行體教融合理念；運(yùn)動(dòng)與體質(zhì)健康教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重慶研究中心主任黃文江分享主題為“運(yùn)動(dòng)與健康優(yōu)勢(shì)打造”“孩子成長(zhǎng)的秘密”，并對(duì)昭信教育研究院捐贈(zèng)的體質(zhì)健康設(shè)備進(jìn)行使用指導(dǎo)。在初中、小學(xué)階段，重慶市教育科學(xué)研究院原小學(xué)科學(xué)教研員曹雷的分享主題是“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略”，重慶市科技融合教育學(xué)會(huì)賽事負(fù)責(zé)人代建對(duì)昭信教育研究院捐贈(zèng)的科學(xué)教育器材進(jìn)行“學(xué)生社團(tuán)課器材實(shí)操指導(dǎo)”。在高中階段，西南大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)張勇解析“新高考新機(jī)遇”，西南大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任趙淵博進(jìn)行“遇見(jiàn)最美的自己——中學(xué)生涯規(guī)劃教育理論與實(shí)踐”的主題分享，共同詮釋“新高考及生涯規(guī)劃”專(zhuān)題。
2024年重慶名師赴昌送教活動(dòng)雖已結(jié)束，但送教的學(xué)校之間已建立起聯(lián)系，“雙向奔赴”才剛剛開(kāi)始。如同30年援藏，是一批又一批援藏人的接續(xù)奔赴。
此次活動(dòng)的主辦方負(fù)責(zé)人表示，對(duì)口支援西藏昌都，是黨中央賦予重慶的重大政治責(zé)任。重慶名師送教入昌項(xiàng)目充分發(fā)揮了名師專(zhuān)家們的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)講座、示范課、聯(lián)合教研等多種形式，給昌都帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。下一步，將繼續(xù)落實(shí)重慶援藏有關(guān)“培養(yǎng)高素質(zhì)干部人才隊(duì)伍，打造教育資源共享平臺(tái)”的要求，多措并舉，精準(zhǔn)幫扶，以“提高昌都教師隊(duì)伍整體水平，為昌都留下一支帶不走的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，努力打造教育援藏工作標(biāo)志性成果。(完)
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