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陽光明媚，天氣晴好，在秋日暖陽浸潤下，智慧熊含章花園幼兒園的一草一木都愈發(fā)靈動，呈現(xiàn)著秋季絢麗的色彩。11月第一天，集團(tuán)總部前來園所進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與交流，集團(tuán)其他直營園通過線上觀摩與學(xué)習(xí)的特殊形式參與此次活動中。

2020年起，智慧熊含章花園幼兒園（以下簡稱含章園）在轉(zhuǎn)型普惠后迎來跨越式發(fā)展，在全體教職員工的齊心努力下，含章園成為了山東省省級一類幼兒園。園所在教研、后勤、團(tuán)隊建設(shè)等方面取得長足發(fā)展，自主建構(gòu)游戲、早操、自主取餐等探索亮點(diǎn)頻頻。

# “悅”早操 “悅”快樂 #

早操，是幼兒體育活動的一種重要形式，也是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的早操活動，能有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉水平，而且增進(jìn)了師幼之間、同伴之間的情感交流。含章園每學(xué)期都會根據(jù)各年級幼兒實際發(fā)展情況編排特色化早操，實現(xiàn)了差異性、運(yùn)動性與趣味性：

（一）以主題為線索，凸顯年齡差異性

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將每個年齡段設(shè)計了不同的主題內(nèi)容，通過教師錄音串詞的連接，讓幼兒在設(shè)定的情景主題中不僅可以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，更重要的是讓孩子們在玩中發(fā)展能力，在玩中體驗交往的樂趣。小班以《我愛健康》、中班以《我愛運(yùn)動》、大班以《我愛祖國》為主題，選擇適宜幼兒年齡特點(diǎn)與主題內(nèi)容相符的音樂，凸顯每個環(huán)節(jié)中不同的音樂曲風(fēng)。

現(xiàn)場，孩子興致勃勃，充分參與其中，自由自主的早操活動展現(xiàn)了他們健康積極的精神面貌，希望孩子們能在早操活動的陪伴下繼續(xù)茁壯成長！

以體能為契機(jī)，加強(qiáng)早操運(yùn)動性

體能鍛煉是本次早操研究的一個新突破。老師根據(jù)《指南》中幼兒動作發(fā)展目標(biāo)，從走、跑、跳三個方面甄選出適合在早操中集體練習(xí)的發(fā)展動作，幼兒通過感知音樂的節(jié)奏變化、老師的哨音指令等，參與到早操運(yùn)動中來進(jìn)一步鍛煉幼兒的體能與動作發(fā)展技能�？吹胶⒆觽兡樕系男θ菀约懊看慰鞓穮⑴c、意猶未盡的運(yùn)動狀態(tài)，讓我們感受到這次調(diào)整是有意義與價值的。

以游戲為核心，體現(xiàn)早操趣味性

幼兒對游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他活動，所以，將游戲滲透在早操中，發(fā)揮同伴間的自主性，增加互動性，能夠以此來激發(fā)幼兒對早操活動的興趣，提高他們參與的積極性，進(jìn)一步提高早操的趣味性。

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# “悅”游戲 “悅”童年 #

建構(gòu)游戲是幼兒喜歡的一種游戲類型，它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞�；�于幼兒的興趣點(diǎn)與發(fā)展的重要因素，含章園在張園長專業(yè)的引領(lǐng)與推動下，連續(xù)進(jìn)行了三個學(xué)期不同內(nèi)容的“建構(gòu)游戲研究”：

專業(yè)學(xué)習(xí)，詮釋游戲內(nèi)涵

在低結(jié)構(gòu)材料的收集過程中，幼兒對種類繁多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、反復(fù)創(chuàng)建的積木、積塑、紙杯、紙箱、奶粉桶等生活中隨處可得的廢舊物品作為建構(gòu)材料而愛不釋手。面對此情此景，引發(fā)了我們老師做教研的立足點(diǎn)，由此開始了自主搭建的研究歷程。在此期間，采用了“走出去·請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，與老師們一起共研“自主游戲”、一起共話“深度學(xué)習(xí)”。以“基于自主游戲的教師專業(yè)成長”為主題，在專家園長的帶領(lǐng)下，從自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行分享交流與探討。

專注研究，推動園所發(fā)展

第二個學(xué)期的研究內(nèi)容：《主題下建構(gòu)游戲的有效開展》。我們采用理論學(xué)習(xí)——視頻觀摩——自主實踐——問題反饋——現(xiàn)場觀摩——調(diào)整實施——梳理總結(jié)的研究方法，提高教師建構(gòu)游戲的組織水平。帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)典型游戲案例，在班級區(qū)域游戲過程中反復(fù)組織實施主題下的建構(gòu)游戲。每位教師嘗試著梳理撰寫了《建構(gòu)游戲案例》，通過系列有時效性的園本教研，使教師在實踐中不斷學(xué)習(xí)，在研究中得到提升。

專向?qū)嵺`，探尋幼兒視角

著名教育家陶行知先生說過：教育為本，觀察先行。沒有細(xì)致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。本學(xué)期，含章園組織教師開展了《游戲觀察記錄方法》的小組研討活動，與老師們一起梳理出方法、要素與意義。根據(jù)不同形式的觀察要點(diǎn)，設(shè)計了不同的《游戲觀察記錄表格》。如：《區(qū)域活動觀察記錄表》、《建構(gòu)作品分析觀察記錄表》、《建構(gòu)區(qū)材料使用觀察記錄表》、《建構(gòu)游戲觀察記錄表》。

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幼兒在游戲中積極投入，能分工合作，富有想象力。而班級老師始終是游戲的觀察者與支持者，在默默關(guān)注中隨時捕捉幼兒游戲的精彩瞬間，在一旁觀察的老師一邊拍攝著幼兒游戲中的亮點(diǎn)，一邊適時地介入指導(dǎo)，為幼兒解決游戲中的小問題，活動中幼兒是自主的、愉悅的。近40分鐘的游戲中，一座令人賞心悅目的秋日涼亭完美竣工，讓現(xiàn)場觀摩的老師們感受到了建構(gòu)游戲的魅力。

我們希望在今后的建構(gòu)區(qū)游戲的研究中，讓教師在學(xué)習(xí)中、實踐中、教研中成為智慧的觀察者，通過有目的的觀察，及時捕捉幼兒游戲行為背后的教育信息，適時、適宜地給予指導(dǎo)，真正成為幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者、合作者，進(jìn)而提高幼兒的游戲水平，讓每一個孩子在活動區(qū)游戲中玩出快樂，玩出智慧，玩出發(fā)展。

# “悅”自主 “悅”生活 #

幼兒園一日活動中有4次進(jìn)餐過程，同時，《綱要》《指南》當(dāng)中不斷地提出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自理和自立的能力，可見培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，才能更好的適應(yīng)小社會。一年多來，含章園通過實行“自主取餐”，有效的培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力與動手能力。

自主取餐過程中，老師們反復(fù)調(diào)整站位與工作職責(zé)，為幼兒樹立良好的取餐流程，經(jīng)過一年多的時間，幼兒能有效、積極、有序地做好自主取餐，實現(xiàn)自我服務(wù)，提升了個人自理能力與團(tuán)隊意識。

良好的進(jìn)餐環(huán)境才能讓幼兒愿意進(jìn)餐、快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。班級也為幼兒營造了良好的就餐環(huán)境與餐桌文化。后勤團(tuán)隊帶領(lǐng)班級共同研究，制作了具有含章園特色的“桌旗”，確定比如桌花，餐巾紙等的擺放位置，為當(dāng)天的“小值日”指引了位置；精心挑選的就餐音樂，讓孩子增進(jìn)食欲的同時，也能更加集中注意力進(jìn)食。

觀摩結(jié)束后，智慧熊幼教集團(tuán)董事孫曉云女士給予含章園高度評價，充分認(rèn)可園所在教育教育與后勤管理等方面的工作成績，并對團(tuán)隊建設(shè)、家園溝通工作、保育水平質(zhì)量等提出更高的要求。近年來，含章園不斷強(qiáng)化師資隊伍，為老師們提供了一個互學(xué)的平臺，拓展了思路，提升了教育教學(xué)游戲的觀察、分析、反思和指導(dǎo)等實踐能力，同時也以質(zhì)量為根本，以服務(wù)為宗旨，以特色為目標(biāo)，將后勤工作做實、精、做細(xì)。