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學前教育的存在其實更好將家庭與學校的教育結(jié)合在了一起，這個階段孩子本身年齡尚小，但接受新事物的能力也比較強。進行學前教育，其實可以很好開發(fā)孩子的智力，當然現(xiàn)在不少私立幼兒園、托兒所也在不斷提高學前教育的教學水平，自然這些私立學校在收費上面也是不低的。但對于孩子來講，能夠與同齡人作伴、交流，其實對自身的發(fā)展也是有很大的影響。

網(wǎng)友咨詢：

未滿5周歲的辰辰就讀于嘉定南翔某幼兒園托C班，5月某日下午3時許，辰辰和小朋友午睡后在老師和保育員的帶領(lǐng)下一起來到戶外做游戲�？紤]到幼兒們尚無充分的自理能力，老師選擇了在鋪設(shè)塑膠地毯的場地上進行活動，并在游戲開始前詳細講解了游戲的規(guī)則。隨后，辰辰與小朋友們圍坐成圓圈開始做“丟手絹”的游戲，當辰辰手持手絹起身向其他幼兒走去時不慎摔倒，辰辰左手受傷當即疼痛不止。

幼兒園一邊通知辰辰的家長一邊隨即將辰辰送往最近的上海市嘉定區(qū)南翔醫(yī)院急診，經(jīng)診斷，辰辰左肘關(guān)節(jié)肱骨髁上骨骨折。之后，辰辰又被轉(zhuǎn)送至上海市新華醫(yī)院進行住院治療。

辰辰出院后，其父母委托華東政法大學司法鑒定中心對辰辰的傷殘等級及營養(yǎng)、陪護期限進行了鑒定。經(jīng)鑒定，辰辰因外力作用致左肘關(guān)節(jié)肱骨髁上骨骨折累及骨骺，現(xiàn)左肘關(guān)節(jié)活動受限，評定十級傷殘，酌情給予（含二期取內(nèi)固定術(shù)）傷后營養(yǎng)3個月，陪護3個月。辰辰父母能不能要求幼兒園賠償？

甘肅華柔律師事務(wù)所章政寶律師解答：

學校與學生之間是法定的教育管理關(guān)系，學校對未成年學生負有教育、管理和保護職責。本案中，托C班幼兒午休后在老師和保育員的組織下進行戶外游戲并無不當，而且“丟手絹”游戲為我國傳統(tǒng)類游戲，該游戲主要訓練幼兒的走、跑及反應(yīng)能力，并未超過幼兒正常的認知能力和體力能力�？紤]幼兒做“丟手絹”游戲時一直處在運動的狀態(tài)之下，故幼兒園提供鋪設(shè)了塑膠地毯的場地做游戲，對可能存在的各種不安全隱患作了充分的防備。在整個游戲過程中，老師和保育員未擅離職守，已盡到了相應(yīng)的注意義務(wù)。幼兒受傷后，幼兒園方面及時通知家長，并在第一時間將受傷孩子送至醫(yī)院進行治療，說明幼兒園已積極采取措施救護受傷學生�？梢�，幼兒園方面對辰辰受傷的損害后果并無過錯。辰辰在做“丟手絹”游戲中不慎致?lián)p害事實的發(fā)生，屬意外事件。

根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據(jù)實際情況，由當事人分擔民事責任。

章政寶律師補充：

《民法典》第一千一百九十九條，無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學�；蛘咂渌�教育機構(gòu)應(yīng)當承擔侵權(quán)責任;但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權(quán)責任。

第一千二百條，限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構(gòu)學習、生活期間受到人身損害，學�；蛘咂渌�教育機構(gòu)未盡到教育、管理職責的，應(yīng)當承擔侵權(quán)責任。

第一千二百零一條，無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學�；蛘咂渌�教育機構(gòu)學習、生活期間，受到幼兒園、學�；蛘咂渌�教育機構(gòu)以外的第三人人身損害的，由第三人承擔侵權(quán)責任;幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)未盡到管理職責的，承擔相應(yīng)的補充責任。幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)承擔補充責任后，可以向第三人追償。